 |
Okul Başarısından Hayat Başarısına |
 |
08-20-2012
|
#1 |
|
Prof. Dr. Sinsi
|
Okul Başarısından Hayat BaşarısınaOKUL BAŞARISI ’ndan HAYAT BAŞARISI’na Yazar: Doç  Dr İlhan KASATURAYayınevi: Altın Kitaplar Yayınevi (Yazıyı buraya Yazan Ünal) (Alıntıdır) 1-Giriş Yazar kitabına yapmış olduğu bir otobüs yolculuğunda yanındaki ve otobüsteki bazı ailelerle olan konuşmaları ile başlıyor Bu konuşmalar okul ve hayat başarısı üzerine Devamında yazar 1970 yılında yapmış olduğu bir anketi ve 20 yıl sonrasını anlatıyor1970 yılında 15-18 yaşlarında 258 lise öğrencisini içeren bir anket yapılmış 20 yıl sonra bu öğrencileri yazar araştırmış ve 32 kişiyle okulun geleneksel çay gününde tekrar bir araya gelip görüşmüş Olaylar 20 kişilik bir grup arasında geçiyor Anket sonuçları 1970 yılında 144 ve 1990 yılında ise 32 kişi üzerinden değerlendirilmeye alınmış Sonuçlar rakam olarak ifade edilmiş % olarak ifadesini kendim yaptım Seçilen adaylar belirli bir sosyal yaşam düzeyindeElde edilen sonuçlar gerçekleri yansıtma yönünden isabetli Sonuçlara ilişkin yazarın önerileri ve çözümleri gerçekçi görünüyor Uygulanabilir bir his uyandırıyor Anket sonuçlarında genel olarak iki konu ele alınmış Öğrencinin okul başarısı ve okul sonrasındaki hayat başarısı Okul hayatında başarılı öğrenciler ve başarısız öğrencilerin bu durumlarını sağlayan sonuçlar anketlerde ele alınarak araştırılmış Başarı ve başarısızlık üzerine öğretmen görüşleri alınmış Başarı -başarısızlık üzerinde öğretmenin rolü anlatılmış Öğretmenlerin sorunları dile getirilmiş Zeka durumu, aile ilişkileri, arkadaş ilişkileri ve çevrenin başarı ve başarısızlıktaki rolü araştırılmış20 yıl sonra bazı adayların bazı görüşleri: “Çağdaş yönetici bir ekip çalışmasını gerçekleştirebilen, varılmak istenilen hedefler doğrultusunda işleri organize ederek, en verimli sonuçların alınmasını sağlayan kişidir Ancak tümüyle kendi görüşlerini uygulamaya koyması, yatay ve dikey etkileşim ile bilgi alışverişini önler Bu nedenle iyi performans ve yaratıcılık gösteren kişilerin ödüllendirilmesi ve görüşlerine yer verilmesinden yanayım Bazı şirketlerde toplantılarda gözlediğim şey, üst düzey yöneticilerin astlarına hiçbir yaratıcılık şansı tanımadıklarıdır”“İnsanın başkaları üzerinde bıraktığı etkileri bilmesi bence başarılı olabilmek için atılacak en önemli adımlardan biri ”2- Yirmi Yıl Sonra Yapılan Anket Sonuçları Ve İçeriği: AİLE HAYATI BAŞARISI:
1970 Yılında Okulda Başarılı Ve Başarısız Öğrencilerin 1990 Yılındaki Hayat Başarılarının Görünümleri Toplam 32 Kişi Okulda Başarılı Öğrenciler Okulda Başarısız Öğrenciler Ba?ary Durumu Değerlendirme Aile hayatında Sosyal hayatında İş hayatında Aile hayatında Sosyal hayatında İş hayatında Kendisi % 62,5 % 78 % 65,5 % 56 % 53 % 53 Ailesi % 53 % 59 % 78 % 69 % 63,5 % 56 Arkada?lary % 81 % 87,5 % 84 % 62,5 % 69 % 40,5 Tablo - 1 Hayat başarısı gösteremeyen kişiler 1990 yılından geriye dönük olarak yaptıkları değerlendirmede kendilerini başarılı olmaktan alıkoyan nedenleri şöyle göstermişlerdir
Okulda başarısız öğrenciler için ilk akla gelen neden, başarılı olmak için zekalarının yeterli olup olmadığıdır Oysa ilkokulu normal koşullarda başarılı bir şekilde bitirmeye yeten zeka, orta öğrenim, hatta yüksek öğrenim için bile yeterlidir Okulda başarısızlık, zeka faktöründen çok, zekaya işlerlik kazandıramayan etkisiz bir eğitimden kaynaklanmaktadırBir başka deyişle, zekanın hammaddesine işlerlik kazandıracak olan, çevredeki etkileşimlerdir Öğrenilen yeni kavramları yeni durumlara uygulayabilmek, yani zekaya kıvraklık kazandırabilmek sürekli işleme ve eğitimle gelişir İleri derecede eğitim eksikliği, ekonomik ve coğrafi nedenler, zeka potansiyelinin gelişmesini engelleyerek, zekaya yeterli düzeyin altında bir görünüm verebilir4-Duygusal Sorunlar Zekice Davranışları Engelleyebiliyor Ailelerin çocuklarıyla yeterince ilgilenememeleri, aile içinde yaşanan huzursuzluklar öğrencinin zekasını olumsuz yönde etkileyerek, geçici bir süre için de olsa zekaya işlerliğini kaybettirebilir Çevreyle iyi bir uyum içersinde olmak ise zekayı daha verimli hale getirebilir Bireyin heyecansal olarak dengeli ve uyumlu bir kişiliğe sahip olması, zeka özelliklerini olumlu bir şekilde yönlendirir Bu nedenle daha önce çok iyi uyum ve belirli bir potansiyel gösteren öğrencilerin birden bire başarısız, dikkatsiz hale gelmelerinde bazı duygusal nedenler araştırılmalıdırErgenlik çağında zekalarına duygularıyla yön vermeye alışmış olan bireyler, bu konuda eğitilmezlerse, daha sonraki yaşamlarında zekalarından istenildiği ölçüde yararlanamazlar Bireyin duygusal sorunların yüklülüğüne rağmen, zekasıyla yönünü bulabilmesi zeka düzeyinin ortalamanın üzerinde olması gerekmektedir Ortalama zeka özelliklerine sahip olan bireyler, duygusal sorunlarla karşılaştıklarında gerilemektedirler5- Başarı İçin Zeka Kişilikle Bağdaşmalıdır Başarılı ve başarısız öğrencileri seçerken, zeka belirleyen ölçütleri göz önüne alarak, onların hepsinin liseyi, hatta üniversiteyi bitirmeye yeten bir zeka düzeyine sahip oldukları varsayımıyla hareket ettik Bunun için de araştırmaya aldığımız öğrencilerin tümüne WAIS ZEKA TESTİ SÖZEL BÖLÜMÜ nü uyguladık(el maharetlerini içermeyen bölüm)
Başarılı öğrenciler sadece başarısız öğrencilere göre daha yüksek puan aldılar Zeka yönünden 20 yıl sonra yapılan araştırma, ortaya anlamlı bir farklılık koymamıştır6 -Önemli Olan, Kişinin Zeka Özelliklerini Bilmesidir Kuşkusuz, zeka bölümünden söz ederken, zeka bölümünü oluşturan faktörlerin hangisinin başarıda daha fazla etken olduğunu söyleyebilmek pratik hayatta pek kolay olmaz Günlük yaşamda biliriz ki, uzun zaman gitmediğimiz bir çevrede, adımızla hitap edilmesi, unutulmadığımızı göstermesi bakımından bizi memnun eder, hatırlayanlara da olumlu puan kazandırırBirey başarı kazanabilmek için kendi zekasının özelliklerini bilmek zorundadır Örneğin bir politikacı, bir avukat el maharetlerini geliştirmese de olabilir Ama konuşma yeteneklerini ve topluluklara ulaşabilme yetilerini geliştirmek zorundadır gibi Gençlik dönemindeki yetenekler daha sonraki yıllarda anlamlı bazı değişikliğe uğramamaktadır Yani kişi zeka yetenekleri bakımından gençliğinde neyse, orta yaşlılığında da odur Ancak kendilerini geliştirmek için sürekli çaba harcayan bireyler düşünce ve davranış esnekliği kazandığından, varolan zeka potansiyeli daha verimli hale gelmektedir[*][*]Ailelerle, Başarılı Ve Başarısız Öğrencilerin Mizaç ÖzellikleriAileye göre başarılı öğrenci Aileye göre başarısız öğrenci Başarılı öğrenciye göre aile Başarısız öğrenciye göre aile Neşeli Kolay uyar Hırçın Sosyal, girişken Mantıklı İyimser Durgun Uysal Öfkeli Uyumsuz, çekingen Duygusal Kötümser Neşeli Sosyal Koruyucu Arkadaşça İyimser İşbirlikçi Huysuz Sosyal olmayan Koruyucu Arkadaşça olmayan Kötümser Anlayışsız Tablo - 2 8 - Benzerliğin Nedeni: Özdeşleşme Çocuk geliştikçe anne baba davranışlarına benzeyen birçok özellik kazanmaya başlar Bazen genç bir çocukla anne babanın yürüyüşleri, jestleri ve konuşma tarzlarındaki benzerlik o kadar çarpıcıdır ki, çocuğun anne babayla tam özdeşleştiği düşünülür Örneğin, çocuklar anne babalarını her konuda taklit etmezler Bir genç, annesinin sosyal davranışlarını, mizah anlayışını taklit edebilir; ahlak değerlerini benimseyebilir Anne baba çocuğun ilk ve en sık olarak ilişki kurduğu kişiler olduğu için özdeşleşme kaynağı onlardır “ Bu sebeple ailenin eğitimi ve geleneklerine, kendi örf -adetlerine bağlı olması çocuğunda bu doğrultuda yetişmesini sağlayacaktır” 9- Başarılı Öğrenciler Daha Çok Anneye Benziyor Anne babalarıyla davranış benzerlikleri araştırılan üniversite öğrencileri mizaç ve eğlenme ilgilerinde karşı cinsle olan ebeveynle daha çok benzerlik göstermişlerdir %40 dan fazla erkek çocuk anneleriyle, aynı oranda kız çocuk da babalarıyla benzerlik göstermişlerdirBaşarılı Öğrencilerde Başarısız Öğrencilerde Benzeyen Özellikler Mizaç Eğlenme ilgileri Mizaç Eğlenme ilgileri Sadece babaya % 25 % 27 % 29 % 31 Her iki ebeveyne % 19 % 31 % 33 % 25 Sadece anneye % 52 % 32 % 35 % 33 Hiçbir ebeveyne % 3 % 8 % 3 % 10 Doğrusu bilinmeyen % 1 % 2 % - % 1 TOPLAM % 100 % 100 % 100 % 100 Tablo - 3 10- Değer Ölçüleri Ve Tutumlarda Da Tutarlılık Var Danimarka ve Amerika’da yapılan bir araştırmada, anne ve ergen tutumları arasında büyük bir benzerlik olduğu göze çarpmıştır Her iki ülkede de ergenlerle annelere yöneltilen, “Başarılı olmak ve hayatta ilerleyebilmek için ne gerekir?” sorusuna aşağıdaki cevaplar alınmıştırİki ülke arasındaki farklılıklar anne - çocuk farklılığından daha önemlidir Amerikalılar çok çalışmayı, Danimarkalılar ise hoş bir kişilik ve başkalarıyla beraber olma yeteneğini başarı için birinci planda görmüşlerdirCevaplar Birleşik Devletlerde Danimarka’da Ergenler Anneler Ergenler Anneler Çok çalışmak % 52 % 56 % 13 % 9 Hoş bir kişiliği olmak % 22 % 17 % 43 % 50 Gerekli kişiyi tanımak % 4 % 2 %12 % 10 Para biriktirmek % 1 % 2 % 5 % 3 Yüksek öğrenim %18 % 22 %23 % 27 Özel yetenek % 3 % 1 % 4 % 1 TOPLAM % 100 % 100 % 100 % 100 Tablo - 4 11- Yaşıt Grupların Etkisi Ne Zaman Güçlü Olur Yaşıt gruplarının en etkili olduğu durumlar, aile ile eksikliği ve doyurucu olmayan bir ilişki söz konusu olduğu hallerdir Özdeşleşme sorunları ergenlik dönemiyle bitmez Otuz yaşına gelip nasıl olmak istediğine, hayattan neler beklediğine karar vermemiş kişi pek çoktur12- Liderlik Başarılı Öğrencilerin Kişilik Özelliği Kişiliğin liderlik özellikleri de başarıyla yakından ilgisi görülen bir olgudur
Liderlik için çoğunlukla başarılı öğrenciler grubunda yer alan öğrenciler seçilmektedir Lider olmak, kişileri yönetmek, fazla şeyler ummak gibi özelliklerde başarısız öğrencilerin değil, başarılı öğrencilerin beklentileri arasındadır[*][*]Kişilik Ve Davranışlar Temelde Aile Tutumlarına Göre BiçimleniyorKişilik özelliklerinin başarı ve başarısızlıkla ilgisi araştırılırken ilk akla gelen, bu niteliklerin oluşup biçimlenmesinde ana babanın ne ölçüde rolü olduğudur Kendilerine uygulanan disiplin çeşidinin otoriter, demokratik ve gevşek türden hangisine uyduğunu ve disiplin türü için düşüncelerini sorduğumuz öğrencilerin büyük çoğunluğu, kendilerine uygulanan disiplinin otoriter olduğunu, ancak demokratik şekli tercih ettiklerini söylemişlerdir Uygulanan disiplin türü Başarılı öğrenciler Başarısız öğrenciler TOPLAM Otoriter % 40 % 51 % 91 Demokratik % 47 % 18 % 65 Gevşek % 13 % 31 % 44 TOPLAM %100 % 100 Tablo - 5 14- Başarılı Ve Başarısız Öğrencilerin Zeka Faktörü Bakımından 20 Yıl Sonraki Görünümleri Wais Başarılı Öğrenciler Başarısız Öğrenciler Zeka Testi 1970 (144 kişi) 1990 ( 32 kişi) 1970 (144 kişi) 1990 (32 kişi) Genel Bilgi Yüksek % 31 % 44 % 14 % 25 Orta % 52 % 31 % 67 % 44 Düşük % 17 % 25 % 26 % 31 Muhakeme Yüksek %28 % 47 % 12,5 % 25 Orta % 55,5 % 28 % 65 % 47 Düşük % 17 % 22 % 29 % 28 Aritmetik Yetenek Yüksek % 29 % 50 % 13 % 31 Orta % 53,5 % 25 % 62,5 % 37,5 Düşük % 17 % 25 % 24 % 25 Soyut Düşünce Yüksek % 28,5 % 56 % 13 % 50 Orta % 54 % 25 % 62,5 % 31 Düşük % 17 % 19 % 24 % 12,5 Bellek Yüksek % 29 % 53 % 12,5 % 37,5 Orta % 55 % 28 % 67 % 25 Düşük % 17 % 19 % 24 % 37,5 Tablo - 7[*][*]Zeka Faktörü Hayat Başarısı İlişkisiHayat Başarısı Zeka Bölümleri (32 kişi) Yüksek Orta Düşük Aile Başarısı % 56 % 12,5 % 31 İş Başarısı % 59 % 31 % 9 Sosyal Başarı % 69 % 6 % 6 Tablo - 6 16 - Ne Kadar Ve Nasıl “Sorumluluk” Verelim? Orta öğretim dönemi ergen için kişiliğinin biçimlendiği bir evredir Kişilik gelişimi için çok gerekli olan sorumluluk duygusunun gelişmesi de bu dönemde son şeklini alır Sorumluluk duygusuyla başarı arasında olumlu bir ilişki olduğu gerçektir Sorumluluğun çeşitli konularda çok iyi gelişmemiş olması, hayata hazır olmayış, gencin kendini bir boşluk içinde hissetmesi gibi duyguları da beraberinde getirmektedirAnne babanın bu konuda bilinçli davranması yada önemsememesi, ilgisiz kalması, çocuğun bu duygusunu geliştirebilir veya körletebilir Örneğin, çocuğun yaşı için ağır gelebilecek bir sorumluluğun verilmemesi ve zamanından önce sorumluluktan yıldırılmaması gerekir17 - “Değersizlik” İnancı Güvensizlik Doğurur Araştırmamızda başarılı öğrenciler grubunda oldukları halde, değersizlik inancı ve güvensizliği bir kişilik özelliği olarak taşıyan öğrencilere de rastlanmıştır Bütün öğrencilerin birbirini tanıdığı bir sınıfta “Eğer lider seçmeniz isteseydi kimi seçerdiniz” sorusuna cevap olarak; kendini değerlendirme puanı yüksek olanların %47 si 1derecede lider, kendini değerlendirme puanı orta olanların % 32 si 2derecede lider, kendini değerlendirme puanı zayıf olanların % 15 i lider olarak seçilmiştirKişinin kendini değerlendirme ölçüsünün temeli büyük çapta ailesinin yetiştirme tarzında yatar Bu konunun devamında şu başlıklar yer alıyor
Bir ZEN ustası yanında öğrencileriyle birlikte gezinirken, tilkiden kaçan bir tavşanı gösterir ve şöyle der: “Eski bir hikayeye göre, tavşanlar tilkilerden daha hızlı koşarlar” “Hayır” diye itiraz eder bir öğrenci ”Tilkiler daha hızlı koşarlar”“Ama tavşan tilkiden kurtulacak “ der bu kez usta “Bundan nasıl bu kadar emin olabiliyorsunuz?” diye sorar öğrenci “Çünkü tilki sabah kahvaltısı için, tavşan ise canı için koşuyor “ diye cevap verir ustası Birçok psikolog, güdülenmeyi(motivasyonu) davranışı harekete geçiren ve ona yön veren olgu olarak niteler Başarı güdüsünün gelişmesinde, toplumsal çevrenin rolü birçok yazarca anlatılmıştır Başarı güdüsünün gücü önce kişinin genel enerji düzeyine bağlıdır İkincisi, kültürel etkiler, okul eğitimi ve başarı konusundaki aile değerleriyle ilgidir Üçüncüsü, bireyde bağımsızlığı, kendine güveni, kusursuz olma isteğini geliştirecek çocuk eğitimidirBu konunun devamında şu başlıklar işlenmektedir
Övgü ve yapıcı eleştiriler çocuğun başarı güdüsünü harekete geçirmekte olumlu rol oynarken, kişiliğe yönelen olumsuz eleştiriler, küçümsemeye yatkın olan ifadeler çocukta bunlara karşı tepki oluşturur Kişiliğine yönelmiş olumsuz eleştirilerden rahatsız olan, kendini aptal ve beceriksiz hissetmeye itilen genç, bu değerlendirmeyi gerçek olarak kabul ederse, kendine güvenini, dolayısıyla da girişimde bulunma, deneme cesaretini yitirir Sonuçta olaylardan kaçmak için “eğer denemezsem başarısızlığa uğramam” gibi yanlış bir düşünceye kapılabilir Örneğin, şişman görünüşünden dolayı çeviklik gerektiren bir uğraşta, “ Sen mi yapacaksın?” diye küçümsenen genç, kırgınlık ve öfke duygularını biriktirerek hiçbir sosyal etkinliğe katılma cesaretini gösteremeyebilirÇocuğunuzu yola getirmek için kullandığınız kırıcı ve olumsuz ifadeler o anda kırgınlık ve öfke yaratırken, ileriye yönelik olarak da öç alma ve kendini kanıtlama şeklinde bir tepki oluşturabilir Böyle bir küçümsemeye karşı bu tür bir meydan okumayla tepki vermek, özsaygıyı koruma çabasından başka bir şey değildir20- Ana Babaların Ve Diğer Önemli Kişilerin Umut Ve Beklentileri Araştırmamızda liseli öğrenciler ana babalarının gençliklerinde sahip olamadıkları araba, arkadaşlar, para ve iyi bir eğitim gibi olanaklara çocuklarının sahip olmasını istediklerini belirtmişlerdir Öğrenciler bunların bir kısmını yaparken hoşnutluk duydukları gibi bir kısmının da altında ezilip kalınca aşağılık duygusuna kapılarak varolma yeteneklerini de kullanılamaz hale geldiklerini belirtmişlerdirErgenin ilgileri, başarı umma düzeyini iki yönden etkiler: Birincisi, aspirasyonların hangi alanda gelişeceğini belli eder, ikincisi başarı umma düzeyini sınırlar 21- “Amaç Edinme” yi Neler Etkiler Amaç edinme davranışını etkileyen faktörler şunlardır Kültürel idealler, Aile çeşidi ve zeka faktörü22- Kendini Gerçekleştirmeye Götüren Davranış Ve Kişilik Özellikleri
Öğrencinin sosyo - ekonomik durumu incelenirken, ailenin gelir düzeyi, anne babanın öğrenim ve meslek durumları, oturdukları evin bulunduğu yer, içinde kaç kişi yaşadığı gibi değişkenler, geniş anlamıyla “sosyal sınıf” ı belirlemektedirler Toplum içinde sosyal sınıf farkları olmadığı kuramsal olarak ifade ediliyorsa da, kişinin ait olduğu sosyal sınıf, kişiye sağladığı kolaylıklar ya da engellemelerle çok çeşitli biçimlerde varlığını göstermektedirBu bölünde yazar konuyu anket sonuçlarıyla da ele alarak yorumluyor Devamında şu başlıklar bulunuyor
Yalnızca ev kadınlığı ve anne rolüyle yetinmek durumunda olan, hayattan bezmiş kadınlar, çocuklarına düşüncesiz ve ilgisiz davranmaya daha yatkındırlar
Öğrenim Düzeyi Başarılı Öğrencilerin Başarısız Öğrencilerin Anneleri Babaları Anneleri Babaları 1- Hiç okula gitmemiş% 4 % 1,5% 2% 2 2- İlkokula gitmiş% 10,5% 4% 14% 73- İlkokulu bitirmiş% 14% 14,5% 26% 284- Ortaokul, enstitü ve ya sanat okuluna gitmiş% 17% 7% 14,5% 95- Ortaokul veya dengini bitirmiş% 13% 10,5% 16% 146- Lise veya dengine devam etmiş% 12% 8% 16% 147- Lise veya dengini bitirmiş% 13% 17% 3,5% 138- Üniversite veya yüksek okula devam etmiş% 3,5% 8% 5% 1,59- Üniversite veya yüksek okul bitirmiş% 12,5% 26% 3% 1210-Üniversite sonrası eğitim görmüş% --% 3% --% -- Tablo - 8 24- Okul Ve Öğretmen Başarısı Da Başarılı Öğrencilerinin Sayısıyla Ölçülür Okul faktörü, öğretmenin tutumu ve kişiliğiyle ilgili olarak hem öğrenci, hem de öğretmene aynı soruları değişik biçimlerde sorarak her iki tarafın da görüş açısını değerlendirmeye ve eğitim sisteminin okul başarısı üzerindeki rolünü saptamaya çalıştık 25- Eğitim: Kişiyi Bilinçli Etkileme Çok geniş bir kapsamı olan bu konuyu kişiye yapılan bilinçli bir etkileme olarak kabul edersek, bu etkilemenin amaçlarını da değişik şekillerde açıklayabiliriz Şöyle ki:
Türkiye de eğitim eşitliğinin hukuki yönden teminat altına alınmasına rağmen, ekonomik, coğrafi, sosyal ve politik etkenler eğitimde eşitsizliği doğurmaktadır Bu etkenlerin meydana getirdiği eşitsizlik yaygın bir ayırıma neden olmaktadır Ailelerinin ekonomik durumlarından dolayı zorunlu eğitimi bile tamamlayamayan öğrenciler vardırKonunun devamında şu başlıklar işlenmektedir
Birleşik Amerika da bir öğretmenin sınıfından beğenilmesini sağlayan kişilik çizgilerini belirlemek üzere yapılan bir araştırmaya göre, öğrencilerce en çok vurgulanan 12 nitelik şöyledir:[*][*]İşbirliğine dayanan demokratik tavır[*]Her çocuk için sevecen ve saygılı olma[*]Sabır[*]Geniş ilgiler[*]Hareket ve görünüş[*]Doğruluk ve taraf tutmamak[*]Esprili olmak[*]Tam itidal ve metanet[*]Öğrencilerin sorunlarına ilgi duymak[*]Esneklik[*]Cesaret verme ve takdir etme konusunda iyi niyet[*]Özel bir konuyu öğretmede olağanüstü başarıDeğişik ülkelerde yapılan araştırmalara göre saptanan bu özelliklerle, bizim araştırmamızdaki öğrencilere göre “iyi öğretmen” özelliklerinin nasıl bir paralellik gösterdiğini görmek için sorulan sorulara verilen yanıtlar şöyledir:[*][*]Öğretmenin sınıfta her öğrenciye eşit davranması[*]Öğrenci dersini çalışamadığı ve sözlü sınavlarda başarısız olduğu zaman öğretmenin sert eleştiriler yapmaması, hakaret edici sözler söylememesi[*]Sınıfta öğretmenin çok otoriter davranarak rahatsız edici bir sükunet istememesi; normal hareket ve konuşma serbestliği tanıması[*]Kendi sorunları ve sıkıntıları olduğu zaman sınıfa haşin davranmaması[*]Dersleri soyut olmaktan çıkarıp güncel örnekler vermesi, çevre kaynaklarından ve örneklerinden yararlanarak daha cazip hale getirmesi[*]Derste bir davranışı beğenmediği öğrenciyi sınıf önünde küçültmeden, hesap sormadan, yalnız olarak karşısına alıp onu tanımaya, davranışının nedenlerini anlamaya çalışması[*]Sınıfta keyifsiz veya huzursuz olan öğrencileri fark ederek onları psikolojik dünyalarıyla da tanımaya çaba göstermesi[*]Sınıfta bazı öğretmenlerin disiplin kuruluna gönderebilecekleri olayları öğretmenin kendi olanaklarıyla aydınlatmaya çalışarak, öğrencileri maddi cezalardan koruması ve istenilmeyen davranışlarını düzeltmelerine yardımcı olması[*]Sınıfta şakacı mizacıyla esprili bir hava yaratması, ciddi dersin içine ilginç örnekler ekleyerek öğrencilerin dikkatlerinin dağılmasını önlemesi |
|
 |
|
Okul Başarısından Hayat Başarısına |
|
|
08-20-2012
|
#2 |
|
Prof. Dr. Sinsi
|
Okul Başarısından Hayat BaşarısınaBu konuların devamı şu başlıklar altında işlenip değerlendiriliyor:
Aile meslek seçiminde çocuğu yönlendirmeli fakat kararı kendisine bırakmalıdır Kendi hayalindeki mesleği çocuğa dayatmamalıdır Meslekleri tanıtarak ona yol göstermelidirMeslek seçiminde çocuklarının istek ve tercihleri konusunda ailenin vurdumduymazlığı, genellikle başarısız öğrencilerde çok belirgindir Aileler genelde çocuğa meslek seçimi konusunda kendi hayalindeki meslek konusunda dayatma uygulamaktadırlarMeslek seçiminde ana babanın soruna yönelik tutumu, önceden karar vererek açıklama yapmak değil, çocuklarıyla birlikte çözüm yollarını araştırması, en doğruyu birlikte bulma çabası olmalıdır 29- Stres, İnsanın Dünyaya Bakış Açısından Kaynaklanır Stres, bedensel ve ruhsal olarak bizi zorlayan tehditler karşısında yeni bir uyum yapma çabasına girmemizdir Kişiye stres duyuran şeyler dış koşullardan kaynaklandığı gibi, insanın olaylara bakış açısından da kaynaklanabilir Stres, yaşamın ve insanın yapısında olan bir şeydir Yaşantıyı üzücü olaylardan soyutlayarak, hep mutlu, neşeli, olumlu olaylarla dolu düşünmek mümkün değildir Yaşadığımız sürece stres yaratan olaylar hep varolacaktırKonu başlıkları:
” Önemli olan, sizin hayattan bekledikleriniz değildir Hayatın sizden bekledikleridir Ben hayatın benden beklediklerini bu kitabımla verebildim mi acaba?”
[*]Eleştirilere açık olun [*]Küçük, unutabileceğiniz şeylerin sizi rahatsız etmesine izin vermeyin [*]Kin gütmeyin [*]Birileriyle konuşun [*]Yalnızlık: Mümkün olduğu kadar yalnızlıktan uzak kalın [*]Sinirliliğinizi yenin [*]Kederleriniz geçecektir [*]Uykusuzlukla mücadele
Günlük hayatın getirdiği sorunların ciddi psikolojik rahatsızlıklara yol açmaması için birey bazı çıkar yolları bulmak zorundadır Gerilime dayanma yeteneği kişiden kişiye değişir Ama herkesin kendine göre bir sınırı vardır Bu farkı oluşturan şey, şu üç sorudur [*][*]Tehlikeye giren nedir? B- Tehlikenin kaynağı nedir? C- Tehlikeye karşı çaresiz olmaya ne sebep olur?Bu üç sorunun cevabını vermek, savunma mekanizmaları arasındaki farka ışık tutar Konunun içerdiği alt başlıklar:
Ana baba çocuğun sorunlarıyla ilgilenirken kendilerini onun yerine koyabilmeye çalışmalıdırlar Onun yaşı ve durumunda neler hissedilebileceğini anlamaya çaba göstermeleridir Ana baba çocuklarının özel dünyasını kendi dünyalarıymış gibi algılayabildiğinde, iki taraf arasında iletişim daha rahat kurulabilir
Bu bölümde iletişimi engelleyen nedenler üzerinde duruluyor
Başarılı Öğrenciler=144 kişi Başarısız Öğrenciler=144 kişi Evet Hayır Bazen Evet Hayır Bazen Anne babanızla aranızda arkadaşlık varmıdır? % 59 % 28 % 13 % 31 % 51 % 17 Anne babanızla her türlü konuyu tartışamamaktan şikayetçimisiniz? % 50 % 28,5 % 21,5 % 48 % 31,5 % 17 Tablo - 9 32- Duygusal Olgunluk, Hoşgörü ve Çatışmaları Başarıyla Çözmek Yaşamın anlamı, sağlıklı düşünen herkes için mutlu olabilmektir Mutluluk ise bireyin çevresiyle kurduğu ilişkilerin başarılı olmasına bağlıdır
Günümüzde insanlar hangi sosyal sınıf içinde olursa olsun, bir üstteki sınıfın yaşam biçimlerini, onlarla aynı harcamalar ve tüketim düzeylerine ulaşırlarsa, gerçekleştireceklerine inanıyorlar Ne var ki, böyle büyük bir çalışma çabası içinde kendilerine ayıracak zamanın azlığı yüzünden insan ilişkilerinde başarısızlığa uğrayabiliyorlar Çalışmayla elde edilen teknik kolaylıklar artarken, psikolojik yorgunluk ve gerilimler de kişiyi önlenemez boyutlarda bir yalnızlığa itiyorSonuçta, birey gençliğinde derslerin dışında bir hayatın varolduğunu öğrenmemişse, yetişkin yaşamında da işin dışında bir hayat olduğunu genellikle kabul edememektedir 20 yıl sonra kaygı düzeyleriyle başarı alanları arasındaki ilişkiyi araştırdığımız zaman, lise döneminde benlik bütünleşmesini tam yapamadığı ve iç benden gelen sesleri iyi duyamadığı için genel kaygı düzeyi yüksek olan öğrenciler, yetişkin yaşamlarında da aile ve sosyal başarı yönünden düşük puan almışlardır Sözün kısası, okul başarısı çok yüksek olan öğrenci, eğer sosyal yaşamını nasıl değerlendireceğini öğrenmemişse, potansiyel bir işkoliktir
|
|
|
|
|
Okul Başarısından Hayat Başarısına |
|
|
08-20-2012
|
#3 |
|
Prof. Dr. Sinsi
|
Okul Başarısından Hayat BaşarısınaBelkide senin yardımına ihtiyacım var bilmiyorum ama ben tembel bir ögrenciyim açıkcası hiç kimse beni sevmez ben bu yüzden intihar etim ne yapmalıyım sence başarılı olmak için kaç senedir başarılı nasıl olabilim diye arştırıyorum kendime güvenim hiç kalmadı artık yarım bıraktıgım işi tamamlamk geliyo içimden bana lütfen yardım et düşün ben bide doktor olmak istiyorum çok salakca ama ben sadece ümitedr dururum |
|
|
|
Üye olmanıza kesinlikle gerek yok !
Konuya yorum yazmak için sadece buraya tıklayınız.
Bu sitede 1 günde 10.000 kişiye sesinizi duyurma fırsatınız var.
IP adresleri kayıt altında tutulmaktadır. Aşağılama, hakaret, küfür vb. kötü içerikli mesaj yazan şahıslar IP adreslerinden tespit edilerek haklarında suç duyurusunda bulunulabilir.
Konuya yorum yazmak için sadece buraya tıklayınız.
Bu sitede 1 günde 10.000 kişiye sesinizi duyurma fırsatınız var.
IP adresleri kayıt altında tutulmaktadır. Aşağılama, hakaret, küfür vb. kötü içerikli mesaj yazan şahıslar IP adreslerinden tespit edilerek haklarında suç duyurusunda bulunulabilir.
«
Önceki Konu
|
Sonraki Konu
»
|
|
ForumSinsi.com hakkında yapılacak tüm şikayetlerde ilgili adresimizle iletişime geçilmesi halinde kanunlar ve yönetmelikler çerçevesinde en geç 1 (Bir) Hafta içerisinde gereken işlemler yapılacaktır. İletişime geçmek için buraya tıklayınız.