![]() |
Kpss Eğitim Bilimleri Deneme Soru Ve Cevapları... |
![]() |
![]() |
#1 |
Prof. Dr. Sinsi
|
![]() Kpss Eğitim Bilimleri Deneme Soru Ve Cevapları...1 ![]() a) Özgüven, derse ilgi, derse karşı tutum b) Derse karşı tutum, derse ilgi özgüven, c) Özgüven, derse karşı tutum, derse ilgi d) Derse ilgi, özgüven, derse karşı tutum e) Derse ilgi, derse karşı tutum, özgüven 2 ![]() ![]() ![]() Çoklu zeka kuramına göre, yukarıda anlatılan özellikler hangi zeka boyutunu tanımlamaktadır? a) Doğa zekası b) Uzamsal zeka c) Sosyal zeka d) Mantıksal-matematiksel zeka e) Sözel zeka 3 ![]() ![]() a) Sınıfta öğrenciler arasındaki etkileşimi sınırlandırmaya b) Sınıftaki ortalama öğrenciye uygun bir öğretim yaklaşımını sürdürmeye c) Her öğrenci için ayrı program uygulamaya d)Öğretmen ve konu merkezli bir yaklaşımı sürdürmeye e)Öğrencileri hazır bulunuşluk düzeylerine uygun etkinliklere sokmaya 4 ![]() a)Meslektaşlarla ilişkiler b) Öğrencilerle iletişim c) Okul aile işbirliğine katkı d) Özel yaşamdaki tercihler e) okul ve sınıftaki davranışlar 5 ![]() a)Öğrencilerin yakın çevresinin beklentileri b)Okul yönetiminin istekleri c)Öğretim programının amaçları d)Öğretim araç gereçleri e)Öğrencilerin ilgileri 6 ![]() a) Velileri b) Öğrencileri c) Planları d) Programı e) Kapsamı 7 ![]() a)Göz temasıyla desteklenmesi b)Dolaylı olarak iletilmesi c)Sözel olarak iletilmesi d)Açık, net ve anlaşılır olması e)Beden diliyle iletilmesi 8 ![]() a) Sorunun üzerinde durmaktan kaçınmak b) Sorunlu öğrencileri uyarmak c) Uygun olamayan davranışları yasaklamak d) Okul yönetiminden duruma el koymasını istemek e) Sorunun kaynağını doğru olarak belirlemeye çalışmak 9 ![]() a) Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve beklentilerini b) Sınıfın fiziki özelliklerini ve yapısını c) Öğretim aracının temel özelliklerini d) Okulun bulunduğu çevrenin sosyoekonomik düzeyini e) Öğrencilere kazandırılması gereken davranışları 10 ![]() a) Öğrenciye, beklenen davranışı öğrenmek için yapacağı hazırlıkları anlatma b) Öğrenciye, gösterdiği davranışın doğru olup olmadığını, varsa eksik ve yanlışlarını bildirme c) Öğrenciyi, beklenen davranışı göstermeye istekli hale getirmek için girişimlerde bulunma d) Öğrencilerin, kazandırılacak davranışla ilgili ön bilgilerinde eksik olup olmadığını kontrol etme e) Öğrenciye, hangi davranışı nasıl öğrenebileceğini haber verme 11 ![]() a) Konuların tekrar edilmesini sağlama b) Konuların günlük yaşamla ilişkilendirilmesini sağlama c) Öğrencilere bağımsız çalışma yeterliği kazandırma d) Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyini yükseltme e) Öğrencilere boş zamanlarını değerlendirme alışkanlığı kazandırma 12 ![]() a) Konuyla ilgili araç gereçler kullanma b) Öğrencileri kontrol altında tutma c) Uygun pekiştirme işlemlerinden yararlanma d) Konuyu ayrıntılı bir biçimde ele alma e) Konuyu farklı örneklerle sunma 13 ![]() a) Ders süresince öğrencilere çalışmalarında serbestlik sağlama b) Katılım gösteren öğrencilerin bu davranışlarını pekiştirme c) Dersin işlenişinde bireysel çalışma ve grup çalışmalarından yararlanmak d) Katılım göstermeyen öğrencilerin sorunlarıyla ilgilenmek e) Öğrencilerin çalışmalarını uygun sorularla yönlendirmek 14 ![]() a) Öğrencilere, üzerinde düşünecekleri somut yaşantılar kazandırma b) Öğrencilere, onları buluşa yönlendirecek sorular sorma c) Öğrencilere, etkinlikler sonunda ne öğreneceklerini baştan söyleme d) Öğrencileri, kazandıkları somut yaşantılar üzerinde düşündürme e)Öğrencileri, öğrendiklerini birleştirip bütünleştirmeye yöneltme 15 ![]() ![]() ![]() Bu yöntemin adı nedir? a) Mikro öğretim b) İşbirliğine dayalı öğretim c) Birebir öğretim d) Ekiple Öğretim e) Rol yapma 16 ![]() ![]() ![]() Bu yaklaşım nedir? a) Tam öğrenme b) Buluş yoluyla öğrenme c) Öğretimde proje yöntemi d) Bireyselleştirilmiş öğretim e) Sunuş yoluyla öğretim 17 ![]() a) Bireysel çalışma b) Bireysel farkları değerlendirme c) Bireysel okuma d) Bireysel sorumluluk alma e) Bireysel hedefler oluşturma 18 ![]() ![]() a) Öğrenmelerin kısa sürede gerçekleşmesi b) Öğrencilerin kendi sorumluluklarını düşünmeleri ![]() c) Öğrenciler arasında etkileşimin azalması ![]() d) Grupta çalışma katılım ve ilginin azalması e) Grup üyeleri arasında dayanışmanın artması 19 ![]() ![]() a) Ders işlerken, sınıfta ortalama bir öğrenciyi dikkate almalı b) Çeşitli öğretim, strateji, yöntem ve tekniklerden yararlanmalı c) Her öğrenci için ayrı bir öğretim etkinliği hazırlamalı d) Öğrencilere, yardımlaşma sorumluluğunu vermeli e) Her öğrenci için ayrı bir program hazırlamalı 20 ![]() a) Olgu ve olayları açıklama b) Kavram geliştirme c) Bağımsız çalışma alışkanlığı kazandırma d) İşbirliği ve paylaşımı artırma e) Devimsel beceri kazandırma 21 ![]() a) Düşüncelerde niteliğe de önem verilmesi b) Özendirici bir ortam oluşturularak katılımcıların serbest konuşabilmelerini sağlanması c) Düşüncelerin ifadesi sırasında eleştirilerin önlenmesi, değerlendirmenin sonraya bırakılması d) Düşüncelerin ifadesinde bireylerin yönlendirilmesi, görüşlerin düzenlenmesi e) Düşüncelerin üretilmesi ve geliştirilmesine önem verilmesi 22 ![]() ![]() a) Ek süre içinde, öncekinden farklı bir yöntemle yapılan öğretim b) Programlı öğretim olanaklarından yararlanılarak yapılan öğretim c) Dersteki öğretim girişimini bir daha tekrarlama d) Gruplar içinde eksikliklerin gözden geçirilmesi yoluyla birbirinden öğrenme e) Öğretmen veya özel öğretici tarafından birebir öğretim 23 ![]() a) Kuralların öğrencilerin de katılımıyla belirlenmesi b) Kuralların okul yönetimine ve öğretmenlere bırakılması c) Kurallara uymayanlara verilecek cezaların bildirilmesi d) Kuralların öğrenciler tarafından özgürce belirlenmesi e) Kuralların kesin ve değişmez bir biçimde olması 24 ![]() ![]() a) Gelişim psikolojisi b) Öğrenme psikolojisi c) Okul Yönetimi d) Eğitim Tarihi e) Eğitim Sosyolojisi 25 ![]() ![]() Aşağıdakilerden hangisi bu tür sorunları önlemede en uygun yaklaşımdır? a) Hızlı öğrenenlerin kontrol altında tutulması b) Grupla çalışma tekniklerinden yararlanılması c) Sınıf içi etkinliklerin öğrencilerin katılımıyla planlanması d) Farklı öğrenme düzeyinde olan öğrencilere uygun etkinliklerin seçilmesi e) Sınıfın geneline uygun bir planlama yapılması 26 ![]() a) Eğitim etkinliklerine ipuçları vermesi b) Öğretim planlarına teme oluşturması c) Dersin özel hedeflerinin önem derecesine işaret etmesi d) Dersin ünitelerinin sırasını belirtmesi e) Dersin kapsamını nitel ve nicel olarak özetlemesi 27 ![]() a) Bir yazılı yoklamadaki cevaplar için puanlama anahtarının hazırlanması b) Sözlü yoklamada bir öğrencinin verdiği cevapların doğruluk derecesinin bir puanla belirtilmesi c) Sınıfın bir sınavdaki başarı ortalamasının bulunması d) Öğrencinin bir dersten başarılı sayılıp sayılmayacağına karar verilmesi e) Bir sınavda başarılı sayılabilmek için, gerekli olan en küçük puanın belirlenmesi 28 ![]() a) Akademik başarısı b) Sahip olduğu kitap sayısı c) Devam ettiği ders sayısı d) Arkadaş sayısı e) Boyunun uzunluğu 29 ![]() a) Anne babanın eğitim düzeyleri b) Okulun üniversiteye giriş sınavına göre sıraları c) Akademik başarı ve okula yönelik tutum arasındaki ilişki d) Öğrencilerin boyları e) Sınıfların genel başarı düzeyleri 30 ![]() a) Niteliksel gözlem sonuçlarına daha büyük bir ağırlık verilmesi b) Ağırlıklandırmada, araçların güvenilirliğinin dikkate alınması c) Ağırlıklandırmada, araçların geçerliliğinin dikkate alınması d) Karar vermede kullanılacak ölçütün eldeki ölçme sonuçları cinsinden ifade edilmesi e) Amaca uygun nitelikli bir ölçütten yararlanılması 31 ![]() a) Öğrencilerin bir konudaki güçlü ve zayıf yönlerinin ortaya çıkarılması b) Sıklıkla karşılaşılan yanlış öğrenmelerin belirlenmesi c) İngilizcesi en ileri düzeyde olan üç kişinin belirlenmesi d) Bir ünite işlendikten sonra hedeflere ulaşılma derecesinin belirlenmesi e) Bir programda hedeflerin ne kadarına ulaşıldığının belirlenmesi 32 ![]() ![]() Bu öğretmenin, öğrencileriyle ilgili aşağıdaki ölçmelerden öncelikle hangisini yapması gerekmektedir? a) Öğrencilerin konuya karşı ilgi duyup duymadıklarını ortaya koyma b) Öğrencilerin konunun öğrenilmesiyle ilgili önkoşulları öğrenip öğrenmediklerini belirleme c) Öğrencilerin dersteki genel başarı düzeylerini ortaya koyma d) Matematikteki hedeflerin gerçekleşme düzeyini saptama e) Aile ve okul arasında işbirliği olup olmadığını saptama 33 ![]() ![]() ![]() II ![]() III ![]() Bu öğretmen, I, II, III numaralı amaçları için hangi tipte birer değerlendirme yapmalıdır? I ![]() ![]() ![]() a) Bağıl Mutlak Bağı b) Mutlak Mutlak Bağıl c) Bağıl Bağıl Mutlak d) Mutlak Bağıl Bağıl e) Bağıl Mutlak Mutlak 34 ![]() a) Kavrama b) Hatırlama c) Değerlendirme d) Analiz e) Sentez 35 ![]() a)Bir müzik aleti çalma b)Toplama işlemi becerisi c) Bilgisayarda "kelime işlem" programını kullanma d) Topluluk karşısında konuşma e) Fen bilgisine yönelik tutum 36 ![]() a)Test puanları ranjının büyük olduğunu b)Test için verilen cevaplama süresinin yeterli olduğunu c)Test puanlarının "normal dağılıma" benzer bir dağılım gösterdiğini d)Öğrencilerin testte başarılı olduklarını e)Öğrencilerin Testte ölçülen özellik bakımından birbirine benzer olduğunu 37 ![]() a)Bağımsız planlayıcılar kullanıldığında bunların aynı sonuca ulaşması b)Maddelerin (soru) uygun güçlük düzeyinden seçilmesi c)Uygulama koşullarının değişmemesi (standart olması) d)Puanlamanın yalın ve kolay olması e)Cevaplama sırasında kopya çekilmesine olanak vermemesi 38 ![]() ![]() Aşağıdakilerden hangisi bu sınavda elde edilecek puanların güvenilirliğini ve geçerliğini artırmaz? a) Objektif tipte olamayan sorular için ayrıntılı puanlama anahtarının hazırlanması b) Bir öğrencinin bütün cevaplarının okunması ve sonunda öğrenci hakkındaki izlenimler de dikkate alınarak tümüne birden bir puan verilmesi c) Sınav kağıtlarının birden fazla puanlayıcı tarafından puanlanarak puanlarının ortalamasının alınması d) Cevapların aynı puanlayıcı tarafından, sıraları değiştirilerek ikinci kez puanlanması ve puanlar arasında fark varsa bir daha puanlama yapılması e) Çabuk cevaplanabilen türden, çok sayıda soru sorulması 39 ![]() a) Test puanlarının iç tutarlılık katsayısı düşük görünmekte; ancak, test kapsamı yoklamak istenen kritik davranışları içermektedir ![]() b) Test maddelerinin ayırt ediciliği düşük, test kapsamı dar tutulmuş ve uygulama denetim altında tutulamamıştır ![]() c) Test puanlarının standart hatası büyüktür; ancak, testte çok sayıda ve çeşitli konulardan sorular vardır ![]() d) Test puanlarının kararlılığı yüksektir; ancak, test kapsamı ölçülecek davranışları örneklemede yetersiz kalmıştır ![]() e) Test puanları beklenene yakın biçimde dağılmakta, test kapsamı ölçülmek istenen davranışları örnekler görünmektedir 40 ![]() ![]() Yukarıdaki soruyu soran bir kişi yapacağı geçerlik çalışması için öncelikle testin hangi özelliğini incelemelidir? a) İçerdiği sorularla ilgili puanların birbiriyle korelasyonu b) Aynı sınıf düzeyindeki ders notlarıyla korelasyonu c) Testin yazım, çizim ve düzenleme kurallarına uygunluğunu d) Ortaöğretim düzeyindeki başarıyı yordama gücünü e) İlköğretim konularını kapsama derecesini Soru 1=e Soru 2=b Soru 3=e Soru 4=d Soru 5=c Soru 6=b Soru 7=d Soru 8=e Soru 9=d Soru 10=b Soru 11=c Soru 12=c Soru 13=a Soru 14=c Soru 15=a Soru 16=e Soru 17=b Soru 18=e Soru 19=b Soru 20=e Soru 21=d Soru 22=d Soru 23=a Soru 24=b Soru 25=d Soru 26=c Soru 27=c Soru 28=a Soru 29=d Soru 30=a Soru 31=c Soru 32=b Soru 33=a Soru 34=e Soru 35=e Soru 36=e Soru 37=a Soru 38=b |
![]() |
![]() |
|