Öğrenme Psikolojisi

KADEMELİ OLARAK ÖĞRENME



Hedef olarak kazandırmak istediğimiz davranışlara ulaşmak

için önce bu davranışlara benzeyen ve yaklaşan davranışların

pekiştirilmesi ve bu işleme hedef davranışa ulaşana dek

devam edilmesine denir



SÖNME

Pekiştirilmeyen bir davranış zamanla yapılmasının azlmasına

veya yapılmamasına sönme denir


Ama sönmeye uğramış davranış tekrar ortaya çıkmaz diye

kesin bir hüküm yoktur


Değiken oranlı ve değişen zamanlı pekiştirmeler davranışın

sönmesine karşı en dirençli olanlardır




GESTALT TİPİ ÖĞRENME


Psikolojik gerçek Herkesin psikolojik gerçeği farklı

Gestalt anlamlı bütün

Gestalt tipi öğrenmede bazı şeyler öğreniliyor, eğer anlamlı

tam, bütün, basit hale getirmediğimizde bir boşluk olur

Bu boşluk rahatsızlık yaratır

Bu tamamlanınca Gestalt öğrenme olur

Beynimizin tamamlama özelliği var Herşeyi basit, tam ve

anlamlı hale getirmekteyiz Prognans İlkesi

Gestalt algı ile ilgili

Değişmezlik (Büyüklük, parlaklık, şekil), şekil zemin

eğilimlerimiz var

Gestalt tipi öğrenme gerçekleştiğinde kavrama ile olur Kalıcı

olur (çünkü biz tamamlıyoruz)

Böyle bir öğrenme tam ve ani olur Aha buldum!

Kolaylıkla genellenebiliyor


Hoca anlattıklarını eksik bırakırsa, öğrenci bir eksiklik

hisseder Tamamlamak için düşünür, araştırır



Yaşam alanı


Psikolojik gerçeklik: Tek ve biriciktir İnsandan insana değişir


Fiziksel gerçeklik: Biz olayı yaşarken bir ortamda yaşıyoruz

Bu olayın geçtiği yer, hava bir coğrafi gerçekliktir Öte yandan

böyle bir gerçeklik içinde bulunanların psikolojik gerçekleri

farklı farklıdır




ÖĞRENMENİN FİZYOLOJİK TEMELLERİ


Öğrenme beynimizde fizyolojik farklılıklar yaratıyor


Donald Hebb: Öğrenme kesinlikle fizyolojik değişiklere yol

açar Beyin basit değil, karmaşık bir organdır, sistemdir İlk

yaşantılar çok önemli diyor


Hücre birlikleri ve anlama alanları yada bağlantı kurma

alanları bu 2 kavramla öğrenmeyi açıklıyor


Bazı kavramlar hücre grupları oluşturur


Hücre gruplarının sayısı artabilir Bağlantı alanı var


Hebb’e göre öğrenme bizim bağlantı gücümüzü arttırır

Bilişsel öğrenme ile ilgili öğrenmenin fizyolojik ve bilişsel

boyutlarını vurgulayan ilk kişi