Dikkat Eksikliği Ve Hiperaktivite'de Öğretmen Klavuzu

**Prof. Dr. Sinsi** · 09-06-2012

Ödev ve Sorumluluklar

DEHB'li çocuklar dışsal olayları kendi başlarına yapılandıramadıkları için yönlendirilmeye ve planlamaya ihtiyaç duyarlar

Planlamayı kolaylaştırmak için etkinlik listelerinin yapılması, yaptıkları işin neresinde kaldıklarını unuttuklarında hatırlamalarını kolaylaştırır

Hatırlama bu çocuklar için problem olduğundan dolayı, doğal olarak var olmayan çağrışımlar oluşturarak kodlamaya yardımcı olan hatırlama stratejileri ve beceriler öğretilebilir

Ödevlerini küçük parçalara ayırmak DEHB'li çocuklar için önemlidir

Ağır aaaaler çocuğu ezebilir ve çocukta yetersizlik duygusuna yol açabilir

Bu tür aaaalerin her bir bölümü yapılabilecek parçalara ayrılarak çocuğun başarısızlık korkusu azaltılabilir

Aslında bu çocuklar yapabileceklerini düşündüklerinden daha fazlasını yapabilirler

Bu çocuklar çok aaaaden sıkıldıkları için az aaaa verilerek aaaalerinin niceliğinden ziyade niteliğine dikkat edilmelidir

Yaptığı çalışmalarda verdiğiniz sürenin yeterli olup olmadığına dikkat edin

Yetersiz süreden dolayı başarısızlık çocuğun yeteneklerinden şüphe etmesine yol açar

DEHB'li çocuklar bir aaaai yaparken kendi hızlarına göre değerlendirilmelidir

Sınıftaki diğer çocuklara bakarak onun geç yada erken bitirdiğini söylemek yanıltıcı olabilir

Çalışma hızı diğer çocuklarla kıyaslanarak belirlenirse DEHB belirtileri daha da artabilir

Öğrenmeyi ölçmek için alternatif değerlendirmeler kullanılmalıdır

Geleneksel standart testlere güvenilmemeli, konular bazen aaaa, proje, video kayıt çalışması vererek yada sözel olarak değerlendirilebilir

Bu çocukların bütün aaaalerini, sorumluluklarını, sınav günlerini ve randevularını yazabilecekleri bir aaaa defteri kullanmaları sağlanmalıdır

Bu defter günlük olarak kontrol edilmelidir

İşlerini önem derecesine göre sıraya koyması gerektiği paylaşılarak yapılacaklar listesi hazırlamaya özendirilebilir

DEHB'li öğrencilerin bazen diğer öğrenciler kadar iş yapamayacaklarını unutulmayarak beklentiler öğrencinin kapasitesine göre ayarlanmalıdır

DEHB'li öğrenciler bağımsız çalışmanın aksine öğretmen tarafından doğrudan işe yönlendirildiklerinde daha başarılı olmaktadırlar

Çocuk tarafından ceza olarak algılanmamak kaydıyla mümkün olduğunca çocuğa sorumluluk verilmelidir

Kurallar

DEHB'li öğrencilerin okul başarısını arttırmak için öğretmenlerin kuralların yapılandırılmış olmasına, çalışma zamanlarının kısa tutulmasına, dersin ilginç etkinliklerle desteklenmesine ve olumlu pekiştireçlerin kullanımına dikkat etmesi gerekir

Düzeni sağlamak için kurallar mümkün olduğunca erken oluşturulmalı, düzen ve temizliği kontrol etmek için çok sık ara kontroller yapılmamalıdır

Aksi takdirde çocukların içsel motivasyonları azalır

Sınıftaki öğrencilerin katkılarıyla oluşturulan kuralları herkesin görebileceği bir biçimde yazıp asmak, kuralların benimsenmesini ve uygulanmasını sağlayabilir

09-06-2012	#2
Prof. Dr. Sinsi	Dikkat Eksikliği Ve Hiperaktivite'de Öğretmen Klavuzu Ödev ve Sorumluluklar DEHB'li çocuklar dışsal olayları kendi başlarına yapılandıramadıkları için yönlendirilmeye ve planlamaya ihtiyaç duyarlar Planlamayı kolaylaştırmak için etkinlik listelerinin yapılması, yaptıkları işin neresinde kaldıklarını unuttuklarında hatırlamalarını kolaylaştırır Hatırlama bu çocuklar için problem olduğundan dolayı, doğal olarak var olmayan çağrışımlar oluşturarak kodlamaya yardımcı olan hatırlama stratejileri ve beceriler öğretilebilir Ödevlerini küçük parçalara ayırmak DEHB'li çocuklar için önemlidir Ağır aaaaler çocuğu ezebilir ve çocukta yetersizlik duygusuna yol açabilir Bu tür aaaalerin her bir bölümü yapılabilecek parçalara ayrılarak çocuğun başarısızlık korkusu azaltılabilir Aslında bu çocuklar yapabileceklerini düşündüklerinden daha fazlasını yapabilirler Bu çocuklar çok aaaaden sıkıldıkları için az aaaa verilerek aaaalerinin niceliğinden ziyade niteliğine dikkat edilmelidir Yaptığı çalışmalarda verdiğiniz sürenin yeterli olup olmadığına dikkat edin Yetersiz süreden dolayı başarısızlık çocuğun yeteneklerinden şüphe etmesine yol açar DEHB'li çocuklar bir aaaai yaparken kendi hızlarına göre değerlendirilmelidir Sınıftaki diğer çocuklara bakarak onun geç yada erken bitirdiğini söylemek yanıltıcı olabilir Çalışma hızı diğer çocuklarla kıyaslanarak belirlenirse DEHB belirtileri daha da artabilir Öğrenmeyi ölçmek için alternatif değerlendirmeler kullanılmalıdır Geleneksel standart testlere güvenilmemeli, konular bazen aaaa, proje, video kayıt çalışması vererek yada sözel olarak değerlendirilebilir Bu çocukların bütün aaaalerini, sorumluluklarını, sınav günlerini ve randevularını yazabilecekleri bir aaaa defteri kullanmaları sağlanmalıdır Bu defter günlük olarak kontrol edilmelidir İşlerini önem derecesine göre sıraya koyması gerektiği paylaşılarak yapılacaklar listesi hazırlamaya özendirilebilir DEHB'li öğrencilerin bazen diğer öğrenciler kadar iş yapamayacaklarını unutulmayarak beklentiler öğrencinin kapasitesine göre ayarlanmalıdır DEHB'li öğrenciler bağımsız çalışmanın aksine öğretmen tarafından doğrudan işe yönlendirildiklerinde daha başarılı olmaktadırlar Çocuk tarafından ceza olarak algılanmamak kaydıyla mümkün olduğunca çocuğa sorumluluk verilmelidir Kurallar DEHB'li öğrencilerin okul başarısını arttırmak için öğretmenlerin kuralların yapılandırılmış olmasına, çalışma zamanlarının kısa tutulmasına, dersin ilginç etkinliklerle desteklenmesine ve olumlu pekiştireçlerin kullanımına dikkat etmesi gerekir Düzeni sağlamak için kurallar mümkün olduğunca erken oluşturulmalı, düzen ve temizliği kontrol etmek için çok sık ara kontroller yapılmamalıdır Aksi takdirde çocukların içsel motivasyonları azalır Sınıftaki öğrencilerin katkılarıyla oluşturulan kuralları herkesin görebileceği bir biçimde yazıp asmak, kuralların benimsenmesini ve uygulanmasını sağlayabilir